DA LI VAŠE DETE OSTVARUJE SVOJ POTENCIJAL ?

Koordinacija očiju i očnog kretanja može da bude uzrok borbe koju deca vode s čitanjem i učenjem. Veoma inteligentna deca koje imaju ove probleme s vidom često ulažu mnogo veće napore pri učenju nego što je potrebno. Velike probleme i za decu i za roditelje mogu da predstavljaju nedetektovani problemi s vidom koji u velikoj meri sprečavaju uspešno učenje.

Simptomi koji ukazuju na to da problemi s vidom sprečavaju uspešno učenje lako su uočljivi, ako znate na šta da obratite pažnju. Nažalost, i roditelji i obrazovni radnici uzimaju zdravo za gotovo činjenicu da ako dete dobro vidi na blizinu, da ono isto tako vidi i udaljene objekte, kao npr. školsku tablu ili televizor. Oni takođe obično misle da je sa detetovim vidom sve u redu ako se ono ne žali na njega.

Da li ste znali da loši rezultati na standardizovanim testovima mogu biti jedan od znakova da Vaše dete ima nedetektovane probleme s vidom? Osim gorenavadenih, postoje i drugi znaci koji mogu da ukažu na to da su problemi s vidom:

• Vaše dete izbegava da čita ili da radi domaći zadatak.
• Vaše dete razume nastavne tekstove kad ih Vi pročitate, ali ne i kada ih ono samo pročita.
• Kada čita, Vaše dete stalno drži glavu pod nekim uglom.
• Razumevanje pročitanog teksta je sve gore i gore kako tekst odmiče.
• Vaše dete je jako inteligentno, ali uspeh u školi to ne pokazuje.

Postoji veliki broj razloga zbog kojih bi Vaše dete moglo da izbegava izradu domaćih zadataka. Prvi od razloga bi mogao da bude da dete nema motivaciju da se više zalaže za školski rad. Iako to zaista može biti jedan od razloga, istraživanja su pokazala da oko 60% dece koja imaju probleme s čitanjem i učenjem ustvari imaju probleme s vidom koji nisu bili detektovani prilkom sistematskih pregleda vida. Često se dešava da kada deca imaju probleme da pročitaju reči ona izbegavaju čitanje u celini.

Ponekad reči u tekstu mogu izgledati zamagljene ili duplirane. Deca mi često kažu da reči kao da se mrdaju po redovima, a roditelji su šokirani i uznemireni kada to čuju. Zašto im tako nešto dete ranije nije reklo, pitaju se roditelji. Razlog tome je što deca ne znaju šta i kako bi trebalo da vide, pa se zato retko ili nikada ne žale.

Jedan od prvih znakova da postoje problemi s vidom i da oni stvaraju probleme u učenju jesu problemi u razumevanje pročitanog teksta koji dete inače nema problema da razume ako mu taj isti tekst neko drugi pročita. Ono što, nažalost, veoma zbunjuje i roditelje i prosvetne radnike jeste činjenica da dete neki tekst može bez problema da pročita na glas, pa na osnovu toga svi misle da ako dete može da izgovori pročitani tekst da postoji i razumevanje teksta.

Kada neko ima probleme s vidom on/ona mora jako da se koncentriše samo uočavanje reči pa znog toga ne mogu da upamte počitani tekst.

Kada dete po navici naginje glavu prilikom čitanja, to je često pouzdan znak da pokušava da blokira sliku koju mozak dobija od jednog oka a sve u pokušaju da se otarasi duple ili zamagljene slike. Mada naginjanje glave može da pomogne, dete koje to čini obično bude obeleženo kao nedovoljno uspešno u čitanju. Čitanje sa glavom nagnutom na jednu stranu ume da bude i jako naporno, a izrada celog domaćeg zadatka zbog toga postaje mnogo teži posao nego što bi trebalo.

Deca koja imaju probleme s koordinacijom očiju i praćenjem štampanog teksta na početku čitanja teksta možda uopšte nemaju problema, ali kasnije tokom dužeg čitanja vid počinje da se poigrava sa njima. Reči mogu da se mrdaju po redovima ili da se dupliraju ili deca mogu da imaju problema sa praćenjem reda koji čitaju. Ovo sve veoma zbunjuje roditelje i prosvetne radnike, jer oni ne mogu da razumeju šta se zapravo dešava. Jedna od njihovih enigmi jeste i kako to da je dete prvo lepo pročita neku reč a onda samo nekoliko minuta kasnije ima problema s tom istom reči kao da je nikad pre toga nije videlo. Razlog svemu tome jeste to što ta ista reč, detetu kad je dete u tekstu vidi po drugi put izgleda veoma različito u odnosu na prethodno čitanje. Na primer, reč koja je prvi put pri čitanju uzgledala kao “mačka”, pri sledećem čitanju može da izgleda potpuno neprepoznatljivo ili duplirano ili zamaglejno i zbog svega toga jako teška za prepoznavanje.

Do sada je utvrđeno da je za čitanje i uspeh u školovanju potrebno 17 veština vizuelnog sistema, a sposobnost prepoznavanja slova na testu za vid je samo jedna od njih. Ali kada dete nije u mogućnosti da razvije jednu ili više od ovih 17 vizuelnih veština, to se negativno odražava na uspeh Vašeg deteta u školi. Veliki broj rutinskinh pregleda vida ne uključuje testiranje svih vizuelnih veština i zbog toga je jako bitno da, ako Vaše dete ima probleme s vidom, zakažete pregled kod optomestriste koji je specijalista za razvojnu optometriju.

Ako je Vaše dete inteligentnije nego što ocene u školi to pokazuju, a Vi se brinete za njegove/njene rezultate na standardizovanim testovima, možda je vreme da zakažete pregled kod razvojnog optometriste. Da biste utvrdili da li Vaše dete ima nedetektovane probleme s vidom koji ga/je sprečavaju da u potpunosti razvije svoj akademski porencijal, zakažite pregled u našoj optometrijskoj ordinaciji.